Tiếng Anh giao tiếp công sở

Nhưng, thực tế là...

Nếu thiếu đi “nước, phân, cần” và các điều kiện tự nhiên phù hợp, hạt lúa dẫu tốt đến mấy cũng khó lòng thành cây.

Nếu phải gánh chịu quá nhiều thiên tai, dịch bệnh, hạt lúa ấy sẽ bị mai một và rệu rã.

Việc sống như vậy, việc học như vậy, và hành trình học ngoại ngữ của bạn cũng chính là như vậy.

Nếu không có các điều kiện phù hợp, hoặc bị bủa vây bởi quá nhiều rào cản tiêu cực và thông tin sai lệch, bạn rất khó để vươn lên và phát huy rực rỡ nhất năng lực của cuộc đời mình.

Nên việc cần thiết của ta là...

Nhận diện và gỡ bỏ rào cản: Chủ động đối mặt với những khó khăn đang bủa vây quanh mình để cùng tìm ra giải pháp vượt qua nó.

Kiến tạo một môi trường phù hợp: Nơi bạn được cung cấp đầy đủ điều kiện để kích hoạt và nuôi dưỡng những thế mạnh đang nằm sẵn trong người.

"Em thấy phương pháp này hợp với em, chứ em đi học ở chỗ khác nhiều rồi, họ dạy nhanh cho xong chương trình thôi, không được ôn luyện lại kỹ như chỗ mình đâu."

"Lúc đầu học em thấy mấy chị em same same level nhau. Em có chút việc gia đình phải nghỉ vài buổi và không luyện tập được. Vậy mà khi quay lại em thấy bị hơi khớp. Em không ngờ mọi người tiến bộ rõ rệt như vậy. Sau vài tháng thì em thấy khác biệt hẳn luôn."

Thiếu động lực học: Việc thiếu môi trường thực dụng và lộ trình quá nặng khiến người học dễ rơi vào trạng thái mất phương hướng, thiếu động lực học tập lâu dài.

Tại sao dạy tiếng Anh ở Việt Nam không hiệu quả?

Học để thi: Mục đích học bị bóp méo thành việc đối phó với các kỳ thi lấy bằng cấp, thay vì xây dựng năng lực sử dụng trong công việc.

Để dạy và học tiếng Anh có hiệu quả

Thay vì "dạy để thi", cần mở rộng không gian sử dụng tiếng Anh trong trường học

Học liệu tham vọng: Các chương trình hiện tại thường chú trọng nặng nề vào ngữ pháp lý thuyết, thiếu không gian thực hành thực tế khiến người học bị ngợp.

Để dạy và học tiếng Anh có hiệu quả

Chuyên gia quốc tế nhận định tài liệu dạy tiếng Anh của Việt Nam 'quá tham vọng'

Quy mô lớp học đông: Khi lớp học có quá nhiều người, cơ hội để bạn được tương tác, sửa lỗi và luyện phản xạ gần như bằng không.

Tại sao dạy tiếng Anh ở Việt Nam không hiệu quả?

Chuyên gia quốc tế nhận định tài liệu dạy tiếng Anh của Việt Nam 'quá tham vọng'

Ngộ nhận về bản chất học ngôn ngữ: Coi học ngoại ngữ hoàn toàn giống các môn khoa học khác — tức là chỉ cần truyền tải kiến thức một chiều từ người dạy sang người học, nhồi nhét càng nhiều kiến thức, từ vựng, ngữ pháp càng tốt. Nhưng sự thật khoa học là, ngoài việc học tập (learning), quá trình thụ đắc ngôn ngữ (acquisition) qua thực hành mới là quá trình chính giúp người học sử dụng thành thạo được ngoại ngữ (Ellis, 2020).

Ngộ nhận về thời gian "thần tốc": Nhiều lời quảng cáo khiến bạn tin rằng chỉ cần vài tháng ngắn ngủi là có thể thành thạo một ngoại ngữ. Thực tế, đắc thụ ngôn ngữ là một hành trình chậm và cải thiện dần dần. Ngoài ra, đắc thụ ngôn ngữ là quá trình phát triển từ từ, biến động, nhiều yếu tố ảnh hưởng, và không tuyến tính (Ellis, 2020).

Ngộ nhận về vai trò của người dạy: Nghĩ rằng chỉ cần tìm được giáo viên giỏi, trung tâm nổi tiếng là bản thân sẽ tự động giỏi. Niềm tin này vô tình biến người dạy thành yếu tố quyết định hàng đầu, trong khi sự cần cù và kiên trì của chính bạn mới là chìa khóa cốt lõi (Hatch, 1978). Ngoài ra, động lực của người học là một trong những chìa khóa chính thúc đẩy khả năng đắc thụ ngôn ngữ (Ellis, 2020).

Để biết bạn có phù hợp với chương trình ECW không, bạn vui lòng tự đánh giá 06 tuyên bố dưới đây.

Nếu bạn đồng ý với phần lớn các tuyên bố này, bạn sẽ phù hợp với chương trình.

Nếu không, đây có thể chưa phải lựa chọn phù hợp với bạn ngay bây giờ.

Bạn đang có trình độ nói khoảng A1–A2
Não bộ học tốt nhất khi thử thách vừa đủ sức — không quá dễ khiến nhàm chán, không quá khó khiến quá tải và mất động lực (Vygotsky, 1978). Đây là lý do lớp học được thiết kế đúng cho trình độ A1–A2: học đúng vùng thử thách của bạn, không phải một chương trình cho mọi trình độ.

Bạn sẵn sàng chấp nhận một lộ trình dài hạn, không “cấp tốc”
Việc học một ngôn ngữ không bao giờ đi lên theo đường thẳng, nó là một quá trình chậm, phức tạp, và không tuyến tính. Có giai đoạn tiến nhanh, có giai đoạn dường như đứng yên dù bạn vẫn cố gắng đều (Selinker, 1972; Ellis, 2020). Nếu bạn có tâm lý học nhanh, học cấp tốc, khả năng cao là bạn sẽ bỏ cuộc giữa chừng. Tham khảo thời gian cần học tại đây.

Bạn không cần nội dung riêng cho một ngành nghề cụ thể
Giao tiếp trong công việc không chỉ là vốn từ riêng của từng ngành, mà là những khung phản xạ dùng chung: cách đồng ý, phản đối, thương lượng, trình bày ý kiến... (Canale & Swain, 1980). Một khi những khung này trở thành phản xạ, bạn hoàn toàn có thể tự thay từ vựng ngành mình vào — giống như học một công thức tư duy dùng lại được ở nhiều nơi.

Bạn hiểu việc cần cù luyện tập ở nhà theo hướng dẫn mới là chìa khóa
Kiến thức chỉ thực sự trở thành phản xạ khi được luyện tập lặp lại một cách có hệ thống (DeKeyser, 2007), và luyện tập trải đều theo thời gian luôn hiệu quả hơn học dồn trong thời gian ngắn (Cepeda et al., 2006). Đây là lý do thời gian tự luyện ở nhà, đều đặn theo tuần, quan trọng không kém giờ học trên lớp — dù cảm giác "học dồn" có vẻ tiết kiệm thời gian hơn.

Bạn hiểu việc học nhiều kiến thức không giúp bạn phản xạ tốt bằng việc luyện tập sâu
Trí nhớ làm việc của con người chỉ xử lý được một lượng thông tin giới hạn tại một thời điểm (Sweller, 1988). Nạp quá nhiều nội dung mới cùng lúc khiến não không kịp xử lý sâu để biến thành kỹ năng thật — tạo cảm giác "biết nhiều" nhưng khó dùng được. Luyện sâu một lượng nội dung vừa đủ, lặp lại và biến hóa, mới là con đường khiến kiến thức thực sự thành của bạn.

Bạn đang trong tâm thế học thật, không phải “học thử”
Con người có xu hướng tự nhiên: điều gì đã đầu tư thời gian, công sức, tiền bạc thật vào, sẽ được trân trọng và cam kết hơn so với khi tiếp cận với tâm thế "thử xem sao" (Aronson& Mills, 1959). Đây là cơ chế tự nhiên của sự cam kết: một khi đã bỏ công sức thật, con người có xu hướng đi tiếp thay vì bỏ ngang giữa chừng.

Nếu sau 2 tháng, tiếng Anh của bạn chưa tiến bộ rõ như bạn kỳ vọng - bạn sẽ dừng lại, hay tiếp tục?

Phần lớn tiến bộ ngôn ngữ không xảy ra theo đường thẳng. Có những giai đoạn bạn học đều nhưng cảm giác như giậm chân tại chỗ. Đó không phải dấu hiệu bạn học sai cách — đó là một phần bình thường của quá trình.

Bạn học vì muốn có một chứng nhận, hay vì muốn thực sự dùng được?

Nếu điều bạn cần là một cột mốc để hoàn thành (một chứng chỉ, một dòng trong CV), có những lựa chọn nhanh hơn phù hợp hơn. Chương trình này được thiết kế cho người muốn dùng được tiếng Anh trong công việc thật — điều đó thường mất nhiều thời gian hơn một khóa học ngắn hạn.

Khi phải nói sai, nói ấp úng trước người khác nhiều lần liên tục — bạn phản ứng thế nào?

Luyện nói nghĩa là chấp nhận sai lặp đi lặp lại trước khi đúng. Nếu điều đó khiến bạn ngại đến mức muốn rút lui, đây sẽ là một rào cản thật cần chuẩn bị tinh thần trước, không phải điều nên xem nhẹ.

Bạn có sẵn sàng dành thời gian tự luyện ở nhà giữa các buổi học, không chỉ dựa vào giờ trên lớp?

Giờ học trên lớp là nơi luyện tập có định hướng, không phải nơi duy nhất tạo ra tiến bộ. Tiến bộ thực sự đến từ những gì bạn tiếp tục làm sau khi tắt máy.

Dựa trên nghiên cứu khoa học về ngôn ngữ, không phải kinh nghiệm cảm tính. Giúp bạn đặt kỳ vọng đúng theo từng giai đoạn, tránh hụt hẫng giữa chừng.

Nội dung đúc rút từ tiếng Anh dùng thật trong công việc đa văn hóa tại Việt Nam, điều chỉnh theo từng lớp. Người dạy đồng hành như một người bạn, không phải mối quan hệ thầy-trò một chiều.

Xây động lực từ chính sở thích và mục tiêu của bạn, không áp đặt. Tiến bộ đến từ sự cần cù của bạn học, người dạy chỉ đóng vai trò định hướng — để bạn tự tin thật, không phụ thuộc.

1️⃣ Tuần 4–6: "Sao mình vẫn nói như cũ?"

Bạn hiểu nhiều hơn mỗi ngày, nhưng khi mở miệng vẫn thấy quen thuộc như trước. Trong nghiên cứu thụ đắc ngôn ngữ, khả năng hiểu luôn phát triển trước khả năng nói — quy luật này được ghi nhận ở cả người học ngôn ngữ thứ nhất lẫn thứ hai (Nation, 2002 & Read, 2000). Khoảng cách này là một phần tất yếu của quá trình học, không phải dấu hiệu bạn đang học sai.

Cách đồng hành: Người dạy sẽ đồng hành cùng bạn, chỉ ra những thay đổi nhỏ trong cách bạn phản xạ, để bạn nhìn thấy tiến bộ mà tự mình khó nhận ra.

2️⃣ Giai đoạn "chững" (plateau)

Sau giai đoạn tiến bộ nhanh ban đầu, tốc độ sẽ chậm lại rõ rệt dù bạn vẫn học đều — đây là hiện tượng "interlanguage" và "plateau" (Selinker, 1972; Laufer & Paribakht, 1998). Người học thường tiến bộ nhanh lúc đầu, sau đó gần như đứng yên một thời gian trước khi bước tiếp. Đây không phải vì bạn học sai, mà là một khuôn mẫu phổ biến khi học bất kỳ ngôn ngữ nào.

Cách đồng hành: Nội dung học sẽ được điều chỉnh để tạo thử thách mới phù hợp, giúp bạn cảm nhận được mình vẫn đang tiến lên, dù chậm.

3️⃣ Bạn học khác học nhanh hơn mình

Vì lớp học theo nhóm nhỏ, sẽ có lúc bạn thấy một bạn học khác tiến bộ nhanh hơn mình ở một số kỹ năng. Tốc độ tiếp thu ngôn ngữ khác nhau ở mỗi người, phụ thuộc vào nhiều yếu tố cá nhân, không phản ánh năng lực hay nỗ lực của bạn.

Cách đồng hành: Tiến độ của bạn được theo dõi theo đúng điểm mạnh, điểm yếu của riêng bạn, không đặt lên bàn cân so sánh với người khác trong lớp.

4️⃣ Ít luyện ở nhà do công việc quá bận

Đây là giai đoạn dễ khiến người học rời bỏ nhất trong bất kỳ chương trình dài hạn nào — không phải vì chương trình sai, mà vì cuộc sống có những giai đoạn bận rộn thật sự.

Cách đồng hành: Nếu điều này xảy ra, hãy chủ động nói với người học thay vì tự rút lui trong im lặng — chương trình có thể điều chỉnh nhịp độ tạm thời để bạn không bị tụt lại quá xa, thay vì buộc bạn phải chọn giữa "theo kịp" và "bỏ cuộc". Tuy nhiên, điều đó không có nghĩa là “lúc nào cũng bận”, bạn nên sắp xếp thời gian để luyện tập ở nhà, vì đó mới là khoảng thời gian giúp bạn nhiều nhất.

⚠️ Một điều quan trọng...

Những giai đoạn trên không phải ngoại lệ hiếm gặp, mà là một phần dự kiến của việc học ngôn ngữ nghiêm túc. Chương trình được thiết kế để đồng hành cùng bạn vượt qua những giai đoạn này, chứ không giả định rằng con đường sẽ luôn suôn sẻ.

🔬 Hiểu biết khách quan

Nền tảng khoa học chắc chắn: Chương trình được xây dựng dựa trên các lý thuyết và nghiên cứu được công nhận trong lĩnh vực giảng dạy ngôn ngữ, hoàn toàn không dựa vào kinh nghiệm cảm tính.

Quản trị kỳ vọng hợp lý: Giúp bạn hiểu đắc thụ ngôn ngữ là quá trình chậm, biến động và không tuyến tính, từ đó đặt ra các mục tiêu thực tế và có thể đạt được theo từng chặng.

⨠ Khi bạn nhìn nhận đúng đắn quy luật khoa học của việc thụ đắc ngôn ngữ, bạn sẽ biết cách quản trị kỳ vọng thực tế theo từng giai đoạn. Nhờ đó, bạn giảm bớt được sự hụt hẫng giữa kết quả thực tế và mong muốn của bản thân, tự động giữ được sự kiên trì lâu dài cho tới khi gặt hái thành tựu.

🍻Môi trường thực chiến

Nội dung thực tế và thích ứng: Bài học được đúc rút từ kinh nghiệm sử dụng tiếng Anh thực tế trong môi trường làm việc đa văn hóa tại Việt Nam, được điều chỉnh liên tục để phù hợp với năng lực và điều kiện của từng bạn học.

Đồng hành lâu dài: Khóa học tập trung vào sự phát triển bền vững, lâu dài thay vì kết quả mì ăn liền. Mối quan hệ giữa người dạy và bạn học là sự công bằng, tôn trọng lẫn nhau như những người bạn đồng hành thực chiến, không phải thầy - trò một chiều.

⨠ Một chương trình có nội dung thực tế và thích ứng linh hoạt cần được đặt trong một không gian đồng hành bình đẳng, dài hạn. Môi trường này giúp tối ưu hóa việc cọ xát và chuyển hóa ngôn ngữ thành phản xạ tự nhiên của người đi làm.

🧘‍♀️ Nội lực vững chắc

Khơi gợi động lực: Khởi tạo hứng thú học tập tự nhiên bằng cách tích hợp bài học với sở thích, đam mê và nhu cầu nuôi dưỡng những hạt giống tiềm năng sẵn có trong bạn.

Thái độ đúng đắn: Bạn học hiểu rõ và có trách nhiệm rằng sự tiến bộ thực sự phụ thuộc phần lớn vào sự cần cù, chịu khó của chính mình, kết hợp với phần định hướng khiêm tốn của người dạy.

Tư duy toàn diện: Bao gồm tư duy Hiểu mình để tận dụng thế mạnh và khắc phục điểm yếu; tư duy Giải quyết vấn đề để đối mặt trực diện với lỗi sai; và tư duy Phát triển dài hạn để kiên định tiến bộ theo tốc độ phù hợp của bản thân.

Tự tin vững vàng: Niềm tin vào năng lực bản thân được hình thành thực chất thông qua việc gặt hái và cảm nhận rõ ràng những kết quả, thành tựu nhỏ trên mỗi chặng đường đi.

⨠ Khi bạn kết hợp được động lực tự thân, thái độ chịu trách nhiệm và một tư duy toàn diện, bạn sẽ tự động xây dựng được niềm tin vững chắc vào năng lực giao tiếp của chính mình. Sự phát triển toàn thiện từ bên trong này là bệ phóng giúp bạn đi đường dài mà không bỏ cuộc.

Học thực dụng, ít lý thuyết, xây dựng sự tự tin, khả năng phản xạ và giao tiếp tiếng Anh trong công việc.

Lớp học định hướng lâu dài bởi xây dựng phản xạ từ nền tảng A1-A2 sẽ cần nhiều thời gian và kiên nhẫn đến từ người học và người dạy (xem thêm lộ trình học).

Mối quan hệ giữa người dạy và người học là mối quan hệ công bằng, tôn trọng lẫn nhau, không phải là mối quan hệ thầy – trò. Hãy coi người dạy là một người bạn đồng hành cùng các bạn trên con đường chinh phục tiếng Anh.

※ Nói theo mẫu (reproductive speaking): Bắt chước và lặp lại ngôn ngữ có sẵn để xây dựng nền tảng phát âm và phản xạ.

※ Nói sáng tạo (creative speaking): Tự diễn đạt ý tưởng và cảm xúc cá nhân bằng vốn ngôn ngữ đã có.

Nunan, 2015

※ Năng lực ngôn ngữ (linguistic competence): Nắm vững ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp.

※ Năng lực ngôn ngữ xã hội (sociolinguistic competence): Sử dụng ngôn ngữ phù hợp với từng ngữ cảnh giao tiếp.

※ Năng lực chiến lược (strategic competence): Dùng các chiến lược bù đắp khi thiếu hụt kiến thức hoặc kỹ năng.

※ Năng lực diễn ngôn (discourse competence): Liên kết các câu thành văn bản mạch lạc và gắn kết.

Bailey, 2005

※ Kỹ năng ngữ âm (phonological skills): Phát âm đúng âm vị, trọng âm và ngữ điệu.

※ Chức năng giao tiếp (speech functions): Thực hiện các hành động ngôn ngữ cụ thể như đồng ý, hỏi lại hay giải thích.

※ Kỹ năng tương tác (interactional skills): Điều phối hội thoại trực tiếp — luân phiên lượt nói, chuyển chủ đề và thương lượng nghĩa.

※ Kỹ năng diễn ngôn mở rộng (Extended discourse skills): Tổ chức bài nói dài mạch lạc theo các thể loại như kể chuyện, hướng dẫn hay thuyết trình.

Bohlke, 2014

Scripted Dialogues

Người học thực hành nói dựa trên kịch bản hội thoại có sẵn.

Giúp tiếp xúc từ vựng và ngữ pháp trong ngữ cảnh có nghĩa, đồng thời giải phóng nhận thức để tập trung vào hình thức ngôn ngữ.

Bailey and Nunan, 2005

Pairwork / Role Play

Người học luyện nói theo cặp, nhóm hoặc qua đóng vai các tình huống giao tiếp.

Giúp tối đa hóa thời gian nói, phát triển kỹ năng tương tác thực và tăng động lực học tập.

Nunan, 2015; Ladousse and Maley, 2008

Repetition

Lặp lại cùng một nhiệm vụ giao tiếp nhiều lần với các đối tác hoặc ngữ cảnh khác nhau.

Giúp giải phóng nguồn lực nhận thức, từ đó cải thiện độ trôi chảy, độ chính xác và độ phức tạp của ngôn ngữ.

Goh and Burns, 2012

Task-based

Người học thực hiện các nhiệm vụ giao tiếp có mục đích rõ ràng.

Giúp khuyến khích sử dụng ngôn ngữ có chủ đích, linh hoạt theo chiến lược cá nhân và nâng cao nhận thức về quá trình sử dụng ngôn ngữ.

Willis, 1996, 2005

Personalisation

Điều chỉnh hoạt động nói để phù hợp với hoàn cảnh, sở thích và mục tiêu riêng của người học.

Giúp tăng mức độ gắn kết và động lực, được đánh giá cao bởi cả người học lẫn người giám sát chất lượng.

Bailey and Nunan, 2005; Omaggio, 1982

Project Work

Hoạt động lấy người học làm trung tâm, hướng đến tạo ra một sản phẩm cuối cụ thể.

Giúp phát triển sự tự tin, tính độc lập và kỹ năng cộng tác trong môi trường gần với thực tế.

Fried-Booth, 2002

Về Tim Thong Dong

Tim Thong Dong — Hà Nội. Hơn 10 năm làm việc trực tiếp với lãnh đạo, chuyên gia, đối tác nước ngoài; có kinh nghiệm đào tạo tiếng Anh công việc và tư duy phản biện cho doanh nghiệp.

Tóm lược kinh nghiệm

Đào tạo tiếng Anh doanh nghiệp, private tutor, workshop cho sinh viên trao đổi quốc tế
Làm việc cùng lãnh đạo/chuyên gia nước ngoài: thuyết trình, đàm phán, điều phối hợp tác
Nghiên cứu, làm luận văn, thuyết trình khoa học bằng tiếng Anh ở môi trường quốc tế

Thông tin tổng quan

Tim Thong Dong là một 9x đời đầu, hiện đang sinh sống tại Hà Nội. Qua hơn 10 năm học tập, nghiên cứu, làm việc với nhiều bạn bè, giảng viên, đồng nghiệp, đối tác đến từ khoảng hơn 15 quốc gia trên thế giới, Tim đã tích lũy một nền tảng tư duy, kiến thức, kỹ năng liên ngành và liên văn hóa phong phú.

Đáng giá hơn cả là với các trải nghiệm dày dặn đó, Tim đã khám phá ra những thứ mà bản thân thực sự muốn làm. Một trong những điều đó chính là giáo dục.

Tim có những trải nghiệm thực tế để biết rằng giáo dục, với những ý nghĩa tốt đẹp nhất của nó, là giúp con người tìm ra và phát huy rực rỡ nhất những tiềm năng ẩn sâu trong mỗi con người. Vì vậy, tổ chức các chương trình tiếng Anh chính là những bước đầu tiên của Tim để thực hiện tiếng gọi trong lòng mình.

Với những nền tảng dưới đây, Tim hi vọng không chỉ giúp người học thành thạo tiếng Anh một cách thực tiễn nhất, không chỉ thành thạo vì những kỳ thi, mà thành thạo vì chính sự phát triển toàn thiện của các bạn sau này.

Kinh nghiệm làm việc

Làm việc cùng với các lãnh đạo, chuyên gia nước ngoài tại doanh nghiệp
Tìm kiếm, tiếp cận, xây dựng và bồi đắp mối quan hệ với đối tác nước ngoài
Lên định hướng đấu thầu, thuyết trình, bảo vệ với khách hàng nước ngoài
Đầu mối trao đổi, làm việc giữa khách hàng nước ngoài và doanh nghiệp
Điều phối hợp tác giữa đối tác nước ngoài và doanh nghiệp
Chọn lọc, phân tích, tổng hợp tri thức khoa học, áp dụng vào doanh nghiệp

Kinh nghiệm học tập, nghiên cứu

Học tập, làm đồ án, viết luận văn, đồ án tốt nghiệp đại học, thạc sỹ bằng tiếng Anh
Nghiên cứu khoa học và thuyết trình tại hội thảo quốc tế (bậc đại học và thạc sỹ)
Nghiên cứu, thí nghiệm, trao đổi với kỹ thuật viên, giáo sư tại nước ngoài (bậc đại học)
Tự học, tự đọc, tự nghiên cứu các mảng theo sở thích: hệ thống, quản lý, tâm lý, giáo dục, giảng dạy ngoại ngữ, triết học, kinh tế...

Kinh nghiệm đào tạo

Đào tạo tiếng Anh cho nhân sự trong doanh nghiệp (1.5 năm)
Private tutor tiếng Anh cho học sinh (1 năm)
Đào tạo khóa tiếng Anh giao tiếp trong công việc (2 khóa)
Soạn thảo nội dung, đồng tổ chức Workshop cho sinh viên trao đổi nước ngoài (tại NEU)
Đào tạo nội bộ doanh nghiệp về tư duy phản biện, định hướng nghề nghiệp, quản lý dự án (6 năm)
Phối hợp với các chuyên gia tổ chức đào tạo nền tảng kỹ thuật chuyên sâu cho nhân sự

Hình thức	Online
Lịch học	21:00 – 22:30, thứ 2 – thứ 4 – thứ 6
Sĩ số	4–6 người/lớp
Trình độ đầu vào	A1–A2 (kỹ năng nói)
Thời lượng*	Ước tính: A2: ~6.5 tháng (120 giờ) \| B1 Stage 1: ~6.5 tháng (120 giờ) \| B1 Stage 2: ~4.5 tháng (80 giờ)
Học phí	Đóng theo block 12 buổi, mức phí phụ thuộc sĩ số lớp — liên hệ để nhận thông tin chi tiết
Homework	Có - chủ yếu là luyện tập nói

_{^*Thời lượng tham khảo theo nghiên cứu của Cambridge — xem chi tiết.}

_{Thông tin chi tiết về chương trình sẽ được trình bày tại trang 3.}

Sự thật minh bạch: trên 50% bạn học đã dừng lại sau giai đoạn matching

Chúng mình muốn thẳng thắn chia sẻ một con số thực tế: Hơn 50% bạn học đã lựa chọn rời lớp sau 06 buổi của chương trình học thích ứng (Matching Program). Khi trao đổi với các bạn để tìm hiểu nguyên nhân, lý do chủ yếu là vì phương pháp của ECW đã va chạm mạnh mẽ với những kỳ vọng lối mòn cũ:

Cảm thấy quá trình học quá lâu: Vì đắc thụ ngôn ngữ cần thời gian tích lũy tính bằng tháng, không có đường tắt "cấp tốc".
Cảm thấy học có vẻ "ít kiến thức": Vì lớp học cắt giảm tối đa lý thuyết suông để nhường 95% thời lượng cho việc thực hành phản xạ.
Không đi sâu vào một ngành nghề cụ thể: Vì chương trình tập trung xây dựng khung hội thoại nền tảng công sở để bạn linh hoạt biến hóa vào mọi ngành nghề, chứ không dạy riêng một lĩnh vực nào.
Không giúp nói nhanh ngay lập tức: Quá trình hình thành phản xạ chưa bao giờ là quá trình “nhanh”.

Chỉ có một số ít các bạn chấp nhận vượt qua những "lực cản" ban đầu đó để ở lại đồng hành dài hạn, và công sức của các bạn đã được chứng minh bằng kết quả thực tế.

Chương trình không dành cho tất cả: chúng mình không tuyển sinh đại trà

ECW không được xây dựng để phục vụ số đông. Chúng mình tìm kiếm những bạn học có góc nhìn khác biệt, sở hữu động lực nội tại mạnh mẽ, sự kiên trì và một tư duy khách quan về bản chất của quá trình thụ đắc ngôn ngữ.

Nếu bạn đã dành thời gian đọc hết toàn bộ những sự thật được chia sẻ trên trang này, và bạn cảm thấy tư duy của mình hoàn toàn "khớp" với thế giới quan của BBetter — hãy tiến tới bước tiếp theo để tìm hiểu kỹ hơn về Matching Program. Chúng mình đã sẵn sàng cho một sự cộng tác nghiêm túc.

1. Hình thức học của lớp là online hay offline?

Lớp học Online để tiết kiệm thời gian đi lại và phù hợp cho nhiều bạn đến từ nhiều nơi khác nhau.

2. Lịch học của lớp như thế nào?

Lịch học của lớp từ 21:00-22:30 các ngày T2, T4, T6.

3. Sĩ số của lớp là bao nhiêu?

Sĩ số lớp sẽ dao động từ 4-6 người để đảm bảo chất lượng luyện tập.

4. Trình độ đầu vào của lớp như thế nào?

Lớp phù hợp với các bạn có kỹ năng nói ở trình độ A1-A2 (chỉ nói được câu đơn đơn giản nhưng không đa dạng chủ đề, chưa phát triển được ý, chưa nói dài được, nói hay phải dừng để suy nghĩ kiếm từ).

Lớp không phù hợp với các bạn có kỹ năng nói ở trình độ B1 trở lên vì các bạn sẽ dễ chán khi luyện tập cùng các bạn A1-A2.

5. Khóa học kéo dài bao lâu?

Chương trình hướng tới việc xây dựng thói quen học tập bền bỉ để đạt được các kết quả bền vững. Các bạn tham khảo thời lượng dự tính như sau:

Level A2: Khoảng 6.5 tháng (tương đương 120 giờ học có hướng dẫn)

Level B1- Stage 1: Khoảng 6.5 tháng (tương đương 120 giờ học có hướng dẫn)

Level B1 - Stage 2: Khoảng 4.5 tháng (tương đương 80 giờ học có hướng dẫn)

Các bạn lưu ý đây là thời gian học trên lớp. Thời gian luyện tập ở nhà cần tương đương với thời gian học trên lớp để đạt được hiệu quả tối ưu nhất.

Các bạn tham khảo thêm kết quả nghiên cứu của Cambridge về thời lượng học tập theo từng cấp độ TẠI ĐÂY.

Vì vậy, khóa học sẽ không phù hợp với bạn nào muốn học cấp tốc, sốt ruột hoặc muốn đạt được level cao trong thời gian ngắn bởi “dục tốc bất đạt”.

6. Lộ trình của lớp như thế nào?

Chương trình được thiết kế theo module, mỗi module 4 buổi, luyện tập một chủ đề cụ thể và bao gồm các chức năng ngôn ngữ phù hợp với chủ đề đó. Số lượng module cụ thể như sau:

Level A2: Dự kiến 20 modules (tương đương 120 giờ học có hướng dẫn)

Level B1- Stage 1: Dự kiến 20 modules (tương đương 120 giờ học có hướng dẫn)

Level B1 - Stage 2: Dự kiến 12 modules (tương đương 80 giờ học có hướng dẫn)

7. Phân bố thời lượng học tập trên lớp thế nào?

Mỗi module (chủ đề) sẽ được chia làm 2 phần, mỗi phần sẽ được học và luyện tập trong 2 buổi, tổng cộng là 4 buổi.

Ở các buổi 1 và 3, trước khi luyện tập, người dạy sẽ giải thích tình huống của chủ đề, nội dung chính của chủ đề, các chức năng ngôn ngữ dùng trong chủ đề (5-10 phút). Sau đó, người dạy sẽ hướng dẫn người học luyện tập theo từng câu theo các ngữ liệu bản ngữ (70-75 phút). Trong khoảng thời gian này, tùy tình hình luyện tập của người học và người dạy sẽ yêu cầu người học luyện tập các chủ đề đã học trước đó.

Ở các buổi 2 và 4, người dạy sẽ tổ chức việc luyện tập của người học theo các phương pháp và công cụ giảng dạy nêu ở phía trên, người học sẽ luyện tập các nội dung của chủ đề đó (45 phút).

Thời gian còn lại, người học sẽ luyện tập các chủ đề đã học, bao gồm các phần reproductive speaking và creative speaking (40 phút).

Trong quá trình này, người dạy sẽ lồng ghép các nội dung để trang bị cho người đọc những kỹ năng và năng lực nói cần thiết (xem thêm phần phương pháp giảng dạy).

Nhìn chung, trên 95% thời lượng trên lớp dùng để luyện tập.

*Lưu ý: Riêng đối với kỹ năng phát âm, người dạy sẽ chỉ chỉnh khi nhiều bạn gặp lỗi giống nhau, không dạy lại IPA từ đầu vì sẽ tốn thời gian của mọi người.

8. Lớp sử dụng giáo trình nào?

Nội dung chủ yếu là mình tự soạn dựa trên nền tảng và nhu cầu của bạn học. Mình sẽ soạn dựa trên các ngữ liệu authentic bản ngữ và tham khảo các giáo trình từ các nhà xuất bản như Oxford hay Cambridge. Nhưng mình chỉ tham khảo chứ không phụ thuộc vào quá nhiều vì căn cơ của các bạn học là khác nhau.

9. Lớp có bài tập về nhà không?

Mục tiêu lớn nhất của lớp là giúp các bạn hình thành phản xạ. Mấu chốt của hình thành phản xạ là luyện tập nhiều (xem thêm phần repetition).

Về nhà các bạn thường có các nhiệm vụ liên quan đến việc luyện tập các phần reproductive speaking, chuẩn bị và luyện tập phần creative speaking, chuẩn bị và luyện tập phần project work… (xem thêm phần phương pháp giảng dạy).

10. Tôi có được học thử không?

Lớp không có chính sách học thử như thông thường.

Lớp chỉ có chính sách học thích ứng (matching program) để hai bên điều chỉnh cho phù hợp với nhau.

Matching Program là chương trình học "thật" gồm 06 buổi với học phí chia sẻ giữa người dạy và người học.

Để biết thêm về chính sách học thích ứng, vui lòng đăng ký thông tin tại đây.

11. Lớp đang học rồi thì tôi có theo học giữa chừng được không?

Lớp học tổ chức theo hình thức module. Một module sẽ khoảng 04 buổi. Mỗi module sẽ giải quyết xong một chủ đề và các khung nói của chủ đề đó. Các module cùng nằm trong giao tiếp trong công việc nhưng chức năng ngôn ngữ tương đối độc lập nên sẽ không ảnh hưởng nhiều đến nhau. (Ví dụ: module 1 nói về năng lực bản thân trong công việc, module 2 nói về việc phản đối các ý kiến trong cuộc họp…)

Vì vậy, bạn hoàn toàn có thể tham gia học khi lớp bước vào module mới vì khi đó, mọi người sẽ đều học cái mới như nhau miễn là trình độ đầu vào của bạn phù hợp với trình độ hiện tại của các bạn trong lớp.

Chỉ có điều các bạn học sớm hơn sẽ có nền tảng các khung nói nhiều và đa dạng hơn.

12. Học phí là bao nhiêu và đóng theo hình thức nào?

Học phí có sự biến đổi nhẹ tùy thuộc vào số lượng người học và ở mức phù hợp với thị trường. Học phí sẽ dao động trên dưới 2 triệu đồng/ 1 block.

Học phí đóng theo block 12 buổi, đóng trước mỗi block.

Học phí sẽ dao động theo số lượng người học (4 - 6 người) và sẽ được xác định trước mỗi block.

Chi tiết học phí: Sau khi các bạn đọc tất cả thông tin về chương trình và thấy phù hợp với lớp, vui lòng liên hệ mình qua các kênh mạng xã hội để trao đổi thông tin về học phí.

13. Tôi chỉ muốn học giao tiếp cho một ngành nghề, công việc cụ thể (ví dụ: nhà hàng, khách sạn), lớp này có phù hợp với tôi không?

Nội dung học không đi sâu vào một ngành nghề, công việc cụ thể vì mỗi bạn có một ngành nghề khác nhau.

Tuy nhiên, nội dung sẽ là những phần hội thoại nền tảng, có thể sử dụng chung cho các ngành nghề khác nhau. Bạn chỉ cần thay thế các nội dung thực tiễn của ngành nghề của mình vào là có thể sử dụng (xem thêm phần cá nhân hóa nội dung).

Lớp học cũng định hướng cho bạn phương pháp áp dụng nội dung khóa học một cách linh hoạt, biến hóa vào từng nhu cầu công việc cụ thể của các bạn.

Vui lòng xem thêm mục hai phương thức nói trong phần nền tảng khoa học.

Bởi Tim Thong Dong từ BBetter

Chương trình tiếng Anh giao tiếp cho người đi làm

Học tiếng Anh để hiểu mình, hiểu người

Thông điệp giáo dục cốt lõi

Kết quả học tập

Tâm sự từ các bạn học

Rào cản thực tế & những ngộ nhận đang bủa vây người học tiếng Anh

Rào cản thực tế từ môi trường học truyền thống

Những ngộ nhận từ thông tin thiếu kiểm chứng trên MXH

BBetter ra đời nhằm đưa việc học tiếng Anh trở lại với bản chất thực tế của nó

Mục đích lớn nhất của ngôn ngữ là giúp con người thông hiểu lẫn nhau.

Các chương trình của BBetter được xây dựng không nằm ngoài mục đích căn bản này

"Học là phải dùng được"

Chương trình này có thực sự dành cho bạn?

Điểm khác biệt

Những giai đoạn thường muốn bỏ cuộc

và cách chương trình đồng hành

Điểm khác biệt

Để thu được các giá trị này, bạn cũng phải "đánh đổi"

Chương trình tiếng Anh giao tiếp cho người đi làm

English for Communication at Work (ECW)

Mục tiêu

Hình thành khả năng phản xạ giao tiếp tiếng Anh trong môi trường công sở

Chủ đề

Định hướng chương trình

Nền tảng khoa học

Dựa trên các nghiên cứu về đắc thụ ngôn ngữ chuyên sâu

Phương pháp giảng dạy

Dựa trên các nghiên cứu về giảng dạy ngôn ngữ chuyên sâu

Về người dạy

✅ Kiến thức thật, kỹ năng thật, học để dùng thật

Về người dạy

✅ Kiến thức thật, kỹ năng thật, học để dùng thật

Tóm tắt chương trình

Trước khi quyết định, hãy dành thêm vài phút

Bạn thấy phù hợp và muốn tìm hiểu sâu hơn?

Matching Program

6 buổi học để hiểu nhau

Đăng ký nhận thông tin chương trình học thích ứng (Matching Program)

Câu hỏi thường gặp

Nếu bạn cảm thấy chúng ta hợp đến lạ

Thông tin liên hệ

Tim Thong Dong